根据通识教育学院期中教学检查的安排，大学语文教研室在5月4、5日两天对本教研室所有课程进行了教师自查、教研室普查的工作，检查情况如下：

这次参加检查的课程有：常规面授课程八门：应用文写作、中国文化简史、现代汉语（播音主持方向）、现代汉语（翻译方向）、汉语基础、语言文化哲学、唐诗宋词鉴赏、中国现代文学作品导读；网络选修课三门：唐诗鉴赏、鲁迅与现代中国、演讲与口才；职业能力拓展课系列讲座一门。另外，还有上学期教学档案的归档情况。

检查内容有：课程教案（电子版）、教学大纲、课程教学课件、教学计划及教学计划的执行情况、作业布置情况、作业批改效果、分阶段完成的课程的成绩登录情况、平时的教学考勤及平时成绩记录情况、教研室活动记录等九项。

检查的情况有以下几个方面：

1、各门课程的电子教案均完整无缺，教案封面均按照学院的要求填写了各个栏目，在教案的写作中，不同程度地体现了“以学生为中心”的理念，尤其是《应用文写作》，其教学内容和教学进度均与学生第二课堂的内容、进度相匹配，作业布置的安排上体现了真题真做，强调学生在“做中学”。《现代汉语》与《汉语基础》的教学内容有很强的针对性，针对学生专业选择教学内容，侧重点各有不同。

    2、严格执行教学计划，各门课程的教学均严格按照学期初制定的教学计划进行，包括作业的布置、批改的覆盖面、批改效果等。每次批改，均有成绩登记、作业分数的赋分标准比较严格。以《应用文写作》为例，作业分数在90分以上的学生人数不到5%。

   3、网络选修课程的教学资源丰富，除了有现成的视频以外，任课教师还提供了配套的学习指南、学习要求，作业布置及提交要求，使修课学生一目了然，非常清晰。教师定期上网查看学生的在线学习情况，网上答疑很及时，虽然是网络选修课，也做到了认真负责的跟踪检查，确保学生的学习效果。

   4、教师对平时的教学效果监控严格。从这次普查的学生平时成绩登记表来看，教师对学生的平时表现均有仔细、严谨的记录。诸如：迟到、早退、旷课、请假；上课提问的回答情况、自主学习的作业提交情况、课堂笔记的抽查情况等。并将这些表现纳入了课程总评成绩的比例，体现了“形成性考核”的新理念。

教师自查与教研室普查的不足：

1、《应用文写作》是教研室集体备课，其电子版教案内容大同小异，但是没有注明教学过程的时间；

2、本学期新开设的课程，比如：《语言文化哲学》，课件还未能做完一学期的。

3、个别选修课，比如《中国现代文学作品导读》，平时教师习惯用课件上课，学生也没有用教材，教师的电子教案还不够完整。

4、个别课程的课堂教学策略还有待设计，还停留在“学生听、教师讲”的传统教学方法上，教法需要改进，应突出学生在课堂的“主体”作用。

5、作为人文素质课程，其功能是提升学生的文化内涵、是一种“全人”教育的课程，在教学中，教师结合我院的办学定位、人才培养方案、学生专业实际等方面还有提升空间。(文/张美娟)