11月24日下午，在思齐楼103办公室，大学语文教研室的全体教师召开了“学习学院转型试点动员大会精神”的专题研讨会。根据学院布置的讨论任务，结合教研室的实际情况，将研讨的重点放在以下四个问题上：1、如何理解改革与转型、转型与发展的关系？2、如何理解“以学生为中心”的育人理念，在教学工作中怎样落实？3、如何理解构建“能力本位”的课程体系的意义？4、对照学校的转型发展要求，教研室的重点任务是什么？

经过两个多小时的讨论，大家形成了共识。

一、确定了教研室的重点任务是立足学院应用技术型大学对学生综合素质的要求的定位，全面提升学生的实用语言能力。具体落实在：引进高素质高职称的专业人才，开发人文素质类课程，加强《现代汉语》的建设，尤其是对学生运用母语的能力从听、说、读、写四个纬度进行培养，编制经典读本；落实学院“国际化引领战略”和“信息化支撑战略”，建设语言文字类的网络课程1-2门；将目前使用的CDIO工程教育理念的《应用文写作》教材修订为突出“以学生为中心”理念的教材，并完成教材的立体化课程资源的建设，在引进的高职称人才的辅助下，争取建设成为省级精品课；发挥教研室教师学历、职称的优势，成功申请至少一项省级的科研课题。

二、根据黄大乾校长提出的“十大任务”的精神，教研室教师认为“构建能力本位”的课程体系的实质是：其一，亟待构建“转型的课程体系”，还要改革教学模式、考核模式，并将这些理念体现在具体每门课的教学设计上，提高师生双方的创新意识；其二，要建设适应转型的师资队伍，鼓励教师按照“双师型”的要求提升自我，明确自我定位，在力所能及的条件下，实现跨专业跨学科的发展，并在科研教研、社会调研、学生活动或竞赛指导上有所作为。

 三、在如何理解改革与转型、转型与发展的关系上，老师们认为，目前教师层面已经开展了轰轰烈烈的转型工作，而学生层面转型工作的造势还不够。学院的几个二级学院，学风有好有差，参差不齐，很多学生重专业课轻公共课的思想非常严重很，这种现象明显不符合转型的要求，所以，要想把学校整体的转型工作做好，必须双管齐下，在教师、学生两条线上同步用力。教师在学生转型工作中起到的作用应该是引导和疏导，让他们把专业课和公共课同等对待，提升今后的社会竞争能力，实现“通识教育专业化，专业教育通识化”的美好愿景。（文/大学语文教研室张美娟）