社会与公共管理学院院长杨新荣

广东新春第一会——全省高质量发展大会吹响了走在前列、当好示范的号角。近日，省委教育工委、省教育厅召开推进教育高质量发展工作务虚会，结合实际、强化部署，提出要使教育真正成为更好适应、支撑、引领广东高质量发展的“快变量”。

随着学校教育事业的快速发展，如何进一步落实党的教育方针，办好人民满意的教育，实现高质量发展，需要学校各级立足实践、深入思考。官网推出【高质量发展.白云说】系列报道，各二级学院、相关部门负责人和部分教师围绕“十四五”学校教育事业高质量发展，提出新思考、新观点、新举措，一起谈目标、说方法、比干劲。

“现代数字化教学正在改变着我们的教育理念和教学范式，不断丰富和完善教学内容、方法和手段，为教育创新提供了广阔的前景。”社会与公共管理学院院长杨新荣这样说。

谈及数字化教学改革的思路，杨新荣院长说，将以人力资源管理、社会工作、

应用心理学专业为突破口，推动数字化教学内容和方法改革，满足社会和企业对数字化人才的要求，让三个专业学生在社会中具有更强的竞争力。数字化教学改革的总体思路是：（1）适应数字化人才需求，及时修订专业人才培养方案；（2）对接企业对数字化转型，推进以数字化技术建设信息化互动平台为突破口，以创新创业培训和实践教育为载体的专业数字化教学模式改革；（3）创建以教师为主导，学生为主体的学习机制和信息化、多元化的学习评价机制；（4）构建以教学内容、教学方法、实践平台为核心的数字化教学体系建设。

关于具体实施举措，杨新荣院长提出9个方面工作安排：

（1）突出文化育人。以课程思政为切入点，交叉融合，将职业道德、思想文明的德育效果融入课程教学，培养出以民族复兴为己任、勇当社会主义建设重担的新时代人才；通过构建软环境、硬环境和虚拟环境的创新，营造创新文化氛围，全方位多角度的对学生进行文化熏陶，从潜移默化中启发学生的创新性思维。

（2）推进专业数字化教学模式和智慧课堂教学改革。加强打造智慧课堂的培训，通过数字化的教学平台发布专业课程的相关案例构建学生的基本知识框架，授课后及时跟踪作业情况及反馈评价，适时调整教学策略，激发学生的自主性，构建“启发性”的老师与学生的互动教学模式。采取软件平台的数字化技术、通过虚拟现实技术模拟，让学生在案例中体验教学，增加学生的实操能力。

（3）创建以教师为主导，学生为主体的学习机制。基于OBE理念创建教师主导，创建以学习主体的学习机制，让教师成为教学过程中的主导者、引领者，让学生成为学习过程中的主体者和主动参与者。倡导教师引领学习方向，课前学生参与学，课中学生自主学、课后学生主动学的模式。

（4）以数字化技术，打造信息化、多元化的学习评价机制。由单一的教师学习评价体系机制，转化为“教师评价、学生评价、生生互评、”的“三合一” 多元化学习评价机制。拓展学生自主实践报告、小团队合作、翻转课堂、报告汇报等形式的过程学习，增加学生互相评价等。

（5）利用数字化技术展开创新创业培训和实践教育的结合。从专业学科竞赛、课题研究、三下乡、团队实地研究、校企协同育人来进行专业的实践教育，做好创新创业培训的科技化与技术化，让实践教育的过程通过数字化呈现，更加具有模拟性，让学生在实践和数字化的结合中体验创新创业动力。

（6）加强大学生的职业规划与就业指导的数字化建设。加强人力市场所需技能的数据库系统建设，重视就业指导和分析。加强学生不同阶段的职业规划培训，构建“人力市场分析、自身职业愿景、职业优劣势分析、客观影响因素”的职业规划“四数据”的系统，增强学生自主进行职业规划的能力。

（7）完善数字化课程体系。结合数字经济时代对岗位人才提出的要求，增设数字化分析与决策课程，在实践训练环节选择性设置数字管理系统、大数据分析与决策等独立实验或核心技能训练项目。

（8）拓展实训平台。将数字化思维融入人力资源管理课程体系，引入大数据实践教学平台，让学生逐渐走出模拟的学习环境。在校外实践训练的环节，学生需要完全转变为专业的职场人，认真参与并详细记录实习过程中的工作事项，并在实习结束后以视频作业的形式检验学习效果。

（9）改革教学方法。提高问题导向教学方法和项目导向教学方法的比重，自学环节完全可以由学生线上自学完成。而对于核心知识点的学习可以突破现有课堂的局限，将课堂以外的资源引进来，直接通过网络连线的方式请求真正在岗位上工作的人员进行解答。（图文/党委宣传部）