随着后疫情时代和互联网+时代的带来，线上线下融合的混合式教学正成为我国“教育新常态”的重要体现。为了实现“以赛促学、以赛促用、以赛促教”的第二课堂活动宗旨，外国语学院日前举办了“中小学英语混合式教学设计创新大赛”。本次比赛面向全校有意于从事中小学英语教学的学生、特别针对英语教育方向的学生以及有一定教学经验的专升本学生开展比赛，致力于挖掘、展示中小学英语混合式教学设计方案及实施成果，推动学生对于中小学英语教学新形态的了解以及教育专业课程的掌握程度以及教学能力的提升。

比赛的参与方式为线上提交作品，历时30天，近60名选手参加。选手们将混合式教学设计资源包（包括混合式教学设计表、教育资源APP、音视频、课件以及教学实录视频）发送至指定邮箱，经过了评委的层层选拔，最终产生获奖作品与获奖名单。本次比赛产生一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名。

一等奖作品来自于20英语12班曾柳花。该参赛作品：混合式教学设计线上线下资源丰富、内容安排出色、教学过程与方法突出混合式教学优势、混合式教学特色支撑材料完善。

黎映怡同学巧搭空间资源

二等奖作品来自于A22英语3班黎映怡、20英语11班林夏珊，两人的作品呈现出不同特色。

黎映怡同学巧搭空间资源，依据单课话题和教学内容，将教室或其他教学环境进行布置和装饰，还原真实语境，让学生身临其境，更能激发学生的学习兴趣。充分利用教学空间中的物体作为道具资源，能简洁高效地传情达意，增强教学的直观性，在一定程度上突破了重点、难点并减轻了学生的记忆理解负担，在提高学生学习兴趣的同时也提升了课堂教学效率。

林夏珊同学充分调用各种媒体资源，运用图片、视频、动画、电影片段等视觉资源创设真实语境，增强直观感，能激发学生的语言表达。与此同时，整合声音、歌曲、儿歌等听觉资源能调动学生的多种感官，能丰沛学生的学习体验，既提升了学生的语言技能，又培养了其良好的英语学习方法。

林慈玲活用板书资源，运用思维导图结构化示图帮助学生搭建学习支架

三等奖作品来自于22英语1班唐佳、A22英语12班林慈玲、20英语9班陈宁。林慈玲同学活用板书资源。运用思维导图、Story Map等结构化示图帮助学生搭建学习支架、提取信息、理清思路。同时，板书资源的利用也增强了语义功能，辅助语用，培养学习者的语言能力、思维品质及学习能力。

图3：混合式教学设计图示

本次比赛也反映出一定的问题：大部分学生对于混合式教学的认识不够全面，还停留在浅显的教师搜索资料运用到课堂教学中。而忽视了线上线下衔接之间的连贯性和相互促进作用。希望学生们能从本次大赛以及（图3）当中加深对混合式教学设计的深度理解。（图文/外国语学院姜梅）