5月11日，我校教师发展中心组织的第8期教学工作坊——成果导向的课程教学设计与互动教学技巧在思齐楼710录播室顺利举办。本次工作坊特邀通识教育学院院长张绪平作主题分享，来自各教学单位的36名教师参加了本次活动。

    本期工作坊的背后真正主角应是台湾大学李纹霞教授，我校张绪平院长亲临李教授授课现场，学习后深感获益匪浅，希望与广大同行分享学习心得，为此教师发展中心组织本期工作坊，旨在分享李纹霞教授的讲座真谛，促进我校同行之间的深度学习，积极构建我校特色的教学共同体。

    张院长从成果导向的提出背景、概念界定、神经心理学对成果获得的实验、在当前背景下要想学生学习有及格的成果，必须改变教法，这些方面分享了学习内容。工作坊以两个问题开始“我讲的学生有没有学？”“学生学到什么了？”，张院长强调了李教授关于成果为本教育的核心要求——重视学生学习成果，改以能力水平描述学生的评量结果，以使学生、家长和教师的关注目标都是学生自身的进步；成果是指学生在学习历程结束之后获得的真正能力，而非成绩的分；强调课程目标、教学活动、评量设环环相扣。

    他还提出了自己关于成果的理解：（1）成果是学生的，为此学生需要担负责任；（2）成果应由教师设计，好的成果设计在于好的授课计划的编制；（3）树立教会学生的目标，善于发现并总结学生在学习前后的变化；（4）教师要有责任感与教育的使命感。在谈起互动教学方面，张院长尤其强调提问的艺术，推荐大家使用复述与重述两种互动方法。

    在互动环节，建筑工程学院方玲老师提出了思考：课时不足的情况下如何完善效果？教师发展中心干事张雯雯老师则补充了两点，以供对比思考：李纹霞教授所说的“成果”（Outcomes）指的是学生在学习历程结束后所获得的真正能力，包括认知（学生学完后应该知道什么？）、技能（学生学完这门课后可以做什么？）、情意（学生学完后应该在乎什么？），这些成果都并非只考虑学生的学习成绩分数。原香港理工大学何淑冰博士认为成果是学生在完成了学习之后需要达到的理想成果，包括知识（学生应该知道/理解的）、能力（学生应该能做到的）、素质（学生应该具备的价值观和态度等）。Spady, W.G. (1994)的文章指出“成果为本教育的意思是把教育系统中的一切都集中围绕着所有学生在学习结束时必需能够做到的去组织。首先要清晰地确定学生能做到什么，然后组织课程、教学和评核，以确保所期望的学习最终能够发生”。

张绪平院长正在分享

工作坊现场