1月9日，由清华大学教育研究院主办的“中国大学生学习与发展追踪研究”（CCSS）2017年度数据分析及项目工作研讨会在清华大学近春园成功召开。全国近60所高校的120余名老师及研究人员参加了此次会议。我校教师发展中心张雯雯老师参加了研讨会，并在小组交流中分享了我校的工作经验。

项目总负责人史静寰教授致欢迎辞。史老师对多年以来坚持参与CCSS项目的老院校表示感谢，对新加入院校表示欢迎。我校自2014年加入该项目，坚持参与应用型高校本科调查（其中之一问卷），与史静寰教授团队保持了良好的沟通与合作关系。

团队成员罗燕副教授负责CCSS应用型高校本科教育调查工具的问卷修订及指标体系优化工作。她高度肯定了我校，尤其是刘剑锋书记在问卷开发中的重要贡献。谈及这个贡献，就要说到2016年11月我校教师发展中心筹备的“以学生为中心，从理念到行动”学术研讨会。史静寰教授、罗燕副教授等出席会议并做了精彩的主题发言。此次会议之后，罗燕副教授就问卷修订与刘剑锋书记进行深度探讨，并采纳了修订建议。

我校调查工作受到史静寰教授团队的肯定，这个成绩离不开学校各部门的精诚合作。上有董事会及院校领导的高度重视，下有辅导员的鼎力配合，教师发展中心在李红英处长的带领下全面部署与协调调查工作，并主持调查报告的撰写与修订。当前调查报告主要用于校领导了解学情和学生处以及评鉴中心开展相关工作，未来将全面用于各部门的教育教学工作参考依据。

本次会议上，史静寰教授、Hamish Coates教授和郭菲博士分享关于建构高校人才培养指数的初步构想。三位专家指出，面对教育规模扩张和全球学习危机的双重压力，只有坚持以人才培养为核心，才能办好世界一流的教育。基于这个共识，项目组提出了将学生调查数据和院校统计数据相结合来评价人才培养质量的构想。这种在教育质量评价中加入学生声音的尝试，是形成有中国特色的高等教育评价指标的必由之路。罗燕副教授勾勒了全球化情境下中国高等教育的发展图景，梳理了中国高校评价制度构建的发展历程，强调学生作为参与者参与评价的重要性，并提出了当前中国高校评价和分类的新构想。文雯副教授的报告围绕“国际素养”这一热点话题和新兴概念展开，梳理了学术界对“国际素养”的不同定义和解读，在此基础上归纳提炼出其内涵和特点。同时，对国内多所高校人才培养目标中“国际素养”相关内容进行了话语分析，结合CCSS本科调查问卷对大学生国际化能力开展了实证研究，提出了“全球学习”的学习模式新构想。（图文/教师发展中心张雯雯）

CCSS项目2017年年会合照