“我们这门课程已获得‘广东省精品资源共享课’称号，出版对应教材1部，获得国家级三等奖1项、国家级优秀奖1项，获得省级二等奖2项，获得校级一等奖3项、校级二等奖1项，开发相应教学辅助软件15项，发布电子书1部。”徐宝林老师向我们展示了这门课所获得的一系列成果。

软件应用技术开发类课程在软件工程人才培养方案中扮演重要角色，以案例为载体开展教学是这类课程的典型特点，“XML技术”在一流课程建设中，创造性地引入了全案例教学。全案例教学一是能充分发挥案例教学的积极作用，提高学生学习积极性；二是避免为讲理论而讲理论，理论知识教学源于案例发现；三是以“做中学”的方式开展教学，更符合职业性、应用型人才培养特点。

1.提升教育理念，丰富教学资源

所有平台资源均面向社会公开：全部资源集成发布在“超星泛雅”平台，面向社会公开；主要教学文档及主要教学视频发布在“超星泛雅”平台，面向社会公开；系列教学短视频发布在“哔哩哔哩”平台，面向社会公开；教学轻课件（主要是扫码学习资源）发布在“91速课网”，面向社会公开。

（1）良好的可持续建设性

所有资源原创，确保资源的及时更新与发布、确保资源建设可持续性。

（2）资源差异化发布

在多平台布局资源且采用差异化策略在各平台发布资源，确保资源访问有多种可选方案；即使在教学高峰期，也不必担心网络拥堵；资源布局及资源发布策略如图1所示。

图1资源布局及资源发布策略

（3）满足弹性教学需求

各平台资源特色各异，满足多样化教学需求；各平台资源特色见表1所示。

表1 各平台资源特色

（4）教学案例丰富

丰富的教学案例，便于开展以项目为载体的教学活动。已开发教学案例5项：“基于AJAX技术的XML数据远程操作测试软件”、“基于JAVA后台处理的XML数据操作测试软件”、“基于XML存储的HTML工具箱软件”、“基于XML存储的图书管理系统”、“基于XML存储的岭南煲汤字典软件”。以上教学案例软件已获得软件著作授权并投入运用。

2. 导学、督学、促学、助学相结合，构建学生学习体系

（1）导学

问题讨论导学：在课前或课中提出问题供学生思考、讨论，引导学生互相学习。典型事例如图2所示。

图2 问题讨论导学

章节衔接导学：每章的最后一节做恰当高阶性设计，引导学生在现有知识储备基础上做一定跨越式探讨，为下一阶段学习做准备。典型实例如截图32所示，每一章最后一节均设置了“任务推进思考”，为学习下一章做铺垫。

图3 章节衔接导学

（2）督学

一是在线签到督学，利用超星平台实时控制签到，监督出勤，如图4所示；二是随堂测验督学，发布随堂测验实现一定程度课堂督学。

图4 签到督学

（3）促学

一是单元测试促学：利用超星平台发布“单元测试”促学。如图5所示；二是项目作业促学，利用超星平台发布“项目作业”实现促学，一般在学习3至5周后即发布项目作业，让学生带着项目任务学习，目标更明确。如图6所示。三是扫码学习促学，利用“91速课”平台发布扫码微课视频，方便手机扫码学习及分享。

图5 单元测试促学

图6 项目作业

（4）助学

一是教案文档助学：发布教学辅助文档，以方便预习。二是电子书助学，发布了电子教材，方便学生系统阅读；三是微课视频助学，在“哔哩哔哩”平台发布了全部微课视频，以方便移动端进行分布式学习；四是教学软件助学，利用““超星平台“及结合““百度网盘”发布了系列教学软件压缩包，以方便学生下载助学。

这门课程所有章节均开发案例文档及案例运行网站，已在线部署案例文档及案例执行网站。并且所有资源原创，确保资源的及时更新与发布、确保资源建设可持续性。在多平台布局资源且采用差异化策略在各平台发布资源，确保资源访问有多种可选方案。（图文/教务处冯燕珠、机电工程学院徐宝林 责任编辑曾进）

图7 授课现场

图8 授课现场

图9 授课现场